德州槍擊案對孩子的影響？如何讓孩子們了解惡性事件？有時善意的隱瞞更可怕！

德克薩斯小學槍擊案發生之後，陳太太並沒有跟正在讀小學的孩子們說過任何相關的信息。

她的兩個兒子，一個9歲，一個只有6歲。

在她看來，孩子們太小了，他們不能也不需要知道這些。

所以哪怕案件一天天牽動人的神經和心弦，她有時也忍不住想跟先生聊一聊——但都在孩子不在場的情況下。

沒過兩天，陳太太發現大兒子似乎不那麼開心了。

不僅放學回家的路上心事重重，甚至在第二天早上出門之前，怯生生地問她：「媽媽，我今天可以不上學嗎？」

「你的原因是什麼呢？」陳太太隨口問，只當這是小朋友隔三差五的懶惰。

大兒子張了張口，還不等他出聲，就聽一旁的小兒子叫嚷道：「哥哥說，學校里有壞蛋！一槍一個小朋友！去了就會死！」

聽聞，陳太太大驚失色——為什麼他們會知道這些？！

她安撫完了兩個兒子，急匆匆地打電話給老師。

老師回復說，而起因是有一位同學在班級里對大家談論這樁新聞，帶著小孩子們特有的誇大。這種負面信息的傳播影響了很多孩子，所以她兩個兒子的反應並不是個例。

遇到類似問題困擾的還有劉先生，他跟妻子育有一個天真爛漫的女兒。

在空難事件發生之後，他12歲的女兒也從自己的華裔鋼琴老師那裡聽到了這個消息。

老師原本只是一句對於世事無常的感嘆，但聽在小女孩的心裡，就逐漸形成了陰影。

她開始逐漸變得害怕旅行，害怕乘坐飛機，總有一種被害妄想的陰雲揮之不去。

他們給孩子進行了專業的心理疏導，過了很長時間才真正把這條溝壑抹平。

如果你現在問劉先生，這件事給他最大的教訓是什麼？

他八成會說：「我後悔把她一直呵護在溫室里，沒有從小建立認識世界的能力。我也後悔自己沒有用恰當的方式，把一些東西傳遞給她。」

的確。

太多家長，無論是華裔還是其他，對自己的孩子總有一種天生的呵護慾望。

「年紀還小」就成了一個百用百靈的借口——無論是在說服孩子，還是說服自己的過程里。

有些負面的事件、惡性的新聞，在家長們看來不需要孩子們知道，因為他們還小，不需要這麼早成熟，不需要那麼快認識這個世界的陰暗面。怕孩子們害怕，怕孩子們心靈受創。

想法是好的，但事實上呢？

在這個信息無孔不入的年代，孩子們的思想也變得敏感且早熟了起來。

部分家長三緘其口的新聞，他們完全可以從其他地方聽到，比如廣播電視、同學老師、社交網路、甚至路人的隻言片語。

所以，這些家長的「善意」隱瞞，其實未必能起到多大用處。

反倒是，如果孩子們從不恰當的渠道、以不恰當的方式得到一些不全面的信息，就像前面說的陳太太和劉先生的孩子們一樣，那才會造成不好彌補的影響。

因此，別把孩子們當做溫室里不堪一擊的嬌花，學會用合適的方式傳遞負面新聞給孩子們，幫助他們真正建立強大的內心世界，這才是家長們應當學習的東西。

那麼，我們到底應該怎麼做？

不妨聽一聽兒童心理專家的一些建議：

首先，限制接觸突發新聞。

家長們可以控制信息量，不要讓你的孩子在沒有你的情況下經歷這些新聞，包括讓電視或音頻在後台播放。 2017年，42%的幼兒家長告訴常識媒體，電視「總是」或「大部分」時間都在開著。

美國女孩艾莉森·奧庫恩(Alison Aucoin)記得，小時候她的父親在越南戰爭期間看晚間新聞。清楚地記得步槍的快速射擊和士兵的喊叫聲，但真正讓她害怕的是記者和主播們不斷使用的兩個詞。

因為小朋友的個人判斷有限，所以在她將「游擊戰」（guerrilla）錯聽成「大猩猩」（gorillas），她一度非常害怕有些恐怖的東西會藏在自己的壁櫥里。

其次，家長可以詢問孩子的想法。

雖然限制了孩子接觸突發新聞，但有些事件太大了以至於無法避免。

蒙特克萊爾州立大學(Montclair State University)的媒體研究員塔拉·康利(Tara Conley)說，成年人應該選擇一個安靜的時間來和孩子交流，比如在餐桌上或睡覺的時候。

在這個過程中，家長可以問他們看到了什麼，他們感覺如何，他們想什麼。

從而給孩子一個安全的空間來反思和分享。

第三，給孩子事實和背景

著名作家霍利·科爾貝(Holly Korbey)表示，謠言和誤解實在是太可怕了。

她舉例說，有一次，在一些國際新聞爆發後的幾天里，「我的孩子在Instagram上給我看這些表情包和謠言，說男孩們被徵召參加第三次世界大戰，不是開玩笑。」

所以，在一些可怕的事件發生後，父母需要告訴孩子事實。

第四，當他們問為什麼事情會發生時，不要貼「壞人」的標籤

很多負面新聞，一時之間我們的確不知道怎麼去解釋它的發生。

但是，貼「壞人」或者「邪惡」的標籤是不可取的。

這不僅沒有幫助，甚至可能會增加孩子們的恐懼和困惑——他們會一直背負著「這個世界或許是邪惡的」心理壓力。

根據兒童心理學家的說法，有一件重要的事情是，父母不應該害怕說「我不知道」。

畢竟，並不是所有問題都有一個非黑即白的答案。

第五，鼓勵孩子通過玩和藝術來理解世界

孩子們經常試圖通過藝術和創造性的遊戲，來理解他們所看到和聽到的東西。

有時，大人看到孩子們重演或畫一些可怕或暴力的東西會感到不安，但這種遊戲有一個重要的目的——意義創造。

其實成年人也會這樣做，比如通過與朋友討論故事，在社交媒體上分享表情包。

這能幫助我們在信息紛繁複雜、真假難辨的情況下，儘力甄別可信的信息。

第六，讓孩子們注意到人們是如何互相幫助和照顧的

很多時候，新聞是負面且惡劣的，但留給我們的東西應當是積極的。

比如，在惡性事件發生之後，人們是如何聚集在一起，如何互相照顧，如何互相安慰和鼓勵。

有證據表明，談論幫助者確實會影響孩子們看待世界的方式。

比如1999年哥倫拜恩校園槍擊案發生後，孩子們對世界的認知圖畫里充滿了暴力、槍、刀和死人。

但是，在9·11襲擊發生後，媒體報道的風向發生了變化，更多地關注「國家強大」這樣的內容。

這必然對孩子們產生了影響——他們的繪畫以美國國旗和警察或消防員等英雄為主題。

最後，一起採取積極行動

比如，孩子們對槍擊案件存在心理陰影，與其只擔心他們的情緒，不如告訴他們應該如何保護自己。

甚至在事態嚴重的時候，可以考慮帶孩子么們參加一個和平的集會或抗議，一起收集捐款或寫信給民選官員，這種群體性的能動感可以極大地減少孩子的焦慮。

換句話說，不要只是做一些軟弱的、且毫無說服性的單純安慰。

另外，對不同年齡段的孩子，用的方式也各有不同。

7歲以下：

盡量遠離新聞，不要讓孩子們看到衝擊性的圖片畫面。幫助他們感到安全，向孩子說明他們可以找到保護和幫助的所有方式，比如聯繫家人和愛人，讓他們放心。如果新聞事件發生在很遠的地方，也可以提到距離來安慰他們。

對於生活在暴力頻發社區的孩子來說，分享一些適合他們年齡的小貼士，讓他們留在家裡並感到安全，和值得信任的成年人待在一起，知道在緊急情況下應該聯繫誰，依偎在一起看一些愉快的事情或一起做一些有趣的事情……這些可能比對概率的邏輯解釋更有效。

8-12歲：

仔細考慮孩子的成熟度和性情。如果孩子過於敏感，一定要讓他們遠離直接粗暴的電視新聞，因為重複的畫面和故事會讓危險顯得更大、更普遍、更接近。

隨時準備提問和交談。在這個年齡，許多孩子會以赤裸裸的非黑即白的方式看待事件的道德問題，並正在發展他們的道德信仰。家長可能需要解釋偏見、偏見以及公民和宗教衝突的基本原理。這是問他們知道什麼的好時機，因為他可能從朋友那裡得到信息，家長可能需要糾正事實。

談論並過濾新聞報道。如果孩子使用互聯網，那麼和他們一起上網，過濾掉有不良信息的網路，對他們在虛擬社會的路徑進行控制，畢竟這裡有太多不可控的信息。

青少年：

在許多情況下，青少年將獨立吸收新聞，不妨與他們談談見解，這會幫助了解他們從自己的社交網路中已經知道或了解到的情況。

或許他們會把事件個人化，也可能會意識到他們自己的生活會受到暴力的影響。但是，請試著解決他們的擔憂，不要忽視或貶低他們。

如果你不同意媒體的描述，就解釋清楚原因，這樣孩子們就會對媒體和新聞有更準確的認知。

如果你也是「陳太太」和「劉先生」們的其中一員，不妨從現在開始學會怎樣與孩子們溝通這個真實的世界。
其實並不算難，但確實是一堂必修課。

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